Alteraciones relacionadas con la higiene

- Aquí encontrareis información sobre las alteraciones que vuestros hijos/as pueden tener
relacionadas con la higiene. Por ejemplo:
1. ¿ Qué es el eritema?, ¿cómo se manifiesta?, su tratamiento, las zonas del cuerpo dónde más se desarrollan y las causas.
2. ¿Qué es la caries dental?, los métodos de prevención y si es contagiosa o no.
3. ¿ Qué es la helmintiasis?, ¿se trasmite?, ¿qué debemos hacer? y los tipos que existen.
4. ¿Qué es la onicofagia? y sus causas.
5. ¿Qué es la muguet? y sus síntomas y causas.
6. ¿Qué es la pediculosis?, causas, síntomas, formas de contagio y tratamiento y prevención.
En el siguiente enlace viene todo más detallado.
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- Dentro de las alteraciones de la higiene se encuentran los trastornos de eliminación. Por ejemplo:
1. ¿ Qué son los trastornos de eliminación?.
2. ¿Qué es la enuresis?, sus causas, síntomas, prevención, tipos, diagnóstico y tratamientos.
3. ¿Qué es la enuresis nocturna?, tratamiento y consejos.
4. ¿ Qué es la encopresis?, causas, problemas, riesgos, síntomas, diagnóstico y tratamientos.
En el siguiente enlace viene todo más detallado:
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Desarrollo moral

El desarrollo moral del niño

La palabra moral deriva del vocablo latino mores, que alude a la costumbre o tradiciones.

Cuando observamos los esfuerzos que hace el niño pequeño para adecuarse tempranamente a las pautas de conducta que se acostumbran en el medio al que pertenece, lo primero que pensamos es en su deseo de evitar castigos. Sin embargo, no podemos negar la existencia de otros motivos para actuar como lo hace: cuando toma la escoba para ayudar en la limpieza de la casa, o le alcanza los zapatos a su papá que se prepara para salir, o... es indudable que hay algo más moviendo su conducta que la simple evitación de castigo.

Al hablar del desarrollo moral, estamos haciendo referencia a dos elementos de la moralidad que son indisolubles, inseparables. El primer elemento, la conciencia moral, reúne todas las prohibiciones: comprende toda conducta que debe ser evitada, aprendizaje que se da fundamentalmente a través de la experiencia del castigo: una reprimenda, una mirada de reprobación, una penitencia...

Si toda la moralidad se resolviera en la conciencia moral, el ser buenos equivaldría, simplemente, a no ser malos. Nuestra conducta, por lo tanto, se orientaría a evitar lo que està prohibido. Pero ¿quèé es lo que nos impulsa a preferir actuar de un determinado modo, juzgándolo como el mejor? Es necesario un segundo elemento, el ideal del yo, que es el que comprende la imagen que cada uno tiene de aquel que quiere llegar a ser, imagen que hemos ido fortaleciendo a travès de la experiencia de ser premiados: cuando nos dieron una mirada de aprobación o una sonrisa, cuando manifestaron sentirse orgullosos de nosotros o nos felicitaron, cuando fomentaron una acciòn, cuando nos sentimos orgullosos por la obtención de un logro por el que nos esforzamos... Esta imagen ideal se convierte en nuestra imagen directriz: toda conducta la tomarà en referencia, según nos acerque o nos aleje de aquello que sentimos que estamos llamados a ser. Es la zona moral que se relaciona màs directamente con la autoestima: cuanto mayor sea nuestra autoestima, mayor serà nuestro ideal del yo... Como se imaginarà, muchos problemas de conducta se relacionan, màs que con una deficiente conciencia moral, con un pobre ideal del yo.

El interjuego de conductas, màs la internalizaciòn de los castigos y recompensas iràn configurando el código moral, al que definiremos como el conjunto interiorizado de normas. A medida que se vayan desarrollando las cogniciones, conductas y emociones asociadas a situaciones morales, el niño irà formulàndose y replanteàndose esas reglas iniciales, en una constante construcción.

- Encontrareis información más detalla de algunos conceptos en el siguiente enlace:

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Educación en valores

La educación en valores es un concepto amplio y complejo, que exige la implicación tanto de los maestros y la comunidad educativa como, muy especialmente, de los padres y también de la sociedad en general. Educar en valores significa extender el alcance de la educación de manera que no se limite a la enseñanza y el aprendizaje de materias, habilidades y temarios, planteándose metas relacionados con el ámbito moral y el civismo. A través de la educación valores se intenta potenciar y afianzar una cultura y una forma de ser y comportarse basadas en el respeto a los demás, la inclusión y las ideas democráticas y solidarias. En el entorno actual, caracterizado por la complejidad social y la globalización económica y cultura, educar en valores se perfila como una cuestión imprescindible para formar ciudadanos que sean capaces de asumir los nuevos retos y comprometerse activamente, jugando un papel activo y eficaz en la construcción de un mundo mucho más justo, inclusivo, equitativo e intercultural.

Bilingüismo

En las clases de niños de dos años del primer ciclo de infantil, hay clases diarias de inglés. De forma que así los pequeños se van familiarizando con su segunda lengua.

El tiempo dedicado a inglés en el segundo ciclo es el 50% del horario total. Así, podremos trabajar inglés en todas las áreas (plástica, música, matemáticas, etc), de forma coordinada con la técnico.

METODOLOGÍA
Es fundamental crear situaciones de comunicación siempre en el contexto adecuado, para que el niño sienta la necesidad de comunicarse en inglés.
Además, se crearán hábitos y rutinas que desde el principio se trabajarán en inglés. Como por ejemplo la "asamblea", el calendario, el tiempo que hace, etc.

La enseñanza ha de ser ludica y placentera por lo que se apoya en juegos, cuentos y canciones, en los que predomina la comunicación oral. Las técnico, usarán recursos que acompañan a la palabra para hacerse entender, tales como gestos o apoyos audiovisuales (láminas, cuentos con imágenes, canciones, pizarra digital...)